PRÁCTICA 9

• VARIABLES OBTENIDAS DE LOS OBJETIVOS:

1. Tiempo: variable cuantitativa y discreta ( porque el tiempo no lleva decimales, sino que lo medimos en horas).
2.  Utilización del ordenador como herramienta destinada a la búsqueda de información: variable cualitativa y politómica.
3. Sexo: variable cualitativa y dicotómica (ya que solo existen dos opciones para la variable: masculino o femenino).

• VARIABLE EXPERIENCIAL ( HIPÓTESIS)

1. Causa: la causa de esta variable es saber si se utiliza correctamente el ordenador por parte de lso niños/as.
2. Efecto: saber si se obtiene un mejor rendimiento académico.

• VARIABLE EXTRAÑA:

En nuestro Proyecto de investigación hemos utilizado un tipo de variable extraña, y esta es: la clase social en la que se encuentran los alumnos/as del Colegio Río Segura, en el aula de Sexto de Primaria.

PRÁCTICA:8

HIPÓTESIS:
- Si inculcamos en nuestros alumnos/as un buen uso del ordenador como herramienta de trabajo escolar entonces lograremos un mayor rendimiento académico.

OBJETIVO GENERAL:

• Conocer el uso y consecuencia del ordenador en los niños/as de Sexto de Primaria del colegio público Río segura.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1.  Averiguar las horas dedicadas por parte de los alumnos/as al manejo del ordenador.

    2.    Conocer si el uso del ordenador puede ser motivo de un mayor rendimiento escolar o por el contrario, de fracaso.

   3.    Investigar si estos alumnos/as conciben el uso del ordenador como una herramienta de trabajo destinada a la búsqueda de información, enciclopedias virtuales...

PRÁCTICA 7

Tema: el uso del ordenador en la vida de los alumnos de primaria.

Problema:

El objetivo de este proyecto de investigación es abordar la problemática del uso de prematuro del ordenador en casa por parte de los más pequeños. Con “problemática” queremos decir que, hoy en dia, un ordenador personal está al alcance de muchos y vivimos en una época en la que la tecnología está a la orden del día. Tanto es así que Informática es una asignatura más dentro del currículum escolar. La pregunta a todo ello es, si el uso del ordenador en alumnos y alumnas de una edad que abarca desde los 11-12 años es beneficioso para su rendimiento escolar (búsqueda de información, ampliar conocimientos, refuerzo de contenidos...) o, por el contrario perjudica el ritmo de aprendizaje (distracción, redes sociales...). Con nuestro estudio queremos darle respuesta a esta interesante pregunta que nos hemos planteado, trabajando desde un modo directo con alumnos de estas características.

BIBLIOGRAFÍA:

- Anómino, (2010). Educar para prevenir. Consultado el día 18 de abril de 2011. http://www.slideshare.net/anaquentar/educarparaprevenir

- Anónimo, (2011). Bebés.net. tu guía sobre bebés y embarazo.consultado el día 18 de abril de 2011. http://www.bebes.net/2011/02/22/el-uso-del-ordenador-en-los-ninos-pequenos/

- Anónimo,(2008).la relación de los niños con el ordenador. Consultado el día 18 de abril de 2011. http://www.3mbarazo.com/2008/07/16/la-relacion-de-los-ninos-con-el-ordenador/

PRÁCTICA NÚMERO 6

TÓPICOS/ CARACERÍSTICAS	CUANTITATIVO	CUALITATIVO
ORIGEN	Empirismo inglés s.XVII- XVIII Comte.	Idealismo Alemán
RELACIÓN ENTRE FASES	Rígido	Solapamiento
FINALIDAD	Generalización o teoría universal.	Contextualización
PRINCIPIO	Objetividad	Interpretar
GARANTÍAS	Científicos ( fiabilidad)	Objetividad
FASES	Objetivos e hipótesis. Selección de técnicas. Recoger, analizar… Elaborar informes.	Observación. Recopilación de información. Intercambio. Elaborar informe.
PERSPECTIVAS	Objetivista	Humanista
MÉTODOS	Descriptivo Experimental. Correlacional.	Histórico- analítico. Etnográfico.
ALCANCE	Gran alcance	Corto alcance.
INVESTIGADOR	Distante.	Próximo.

Pequeño resumen de nuestro debate:
En clase  estábamos divididos en dos grupos bien diferenciados, los alumnos que defendían aquellas ideas cuantitativas ( como nosotras) hemos expuesto que, para hacer una investigación a gran escala es mucho más efectivo utiizar el método cuantitativo que el cualitativo, es más rápido y más eficaz.Los chicos que defendían la postura cualitativa, se empeñaban en hacernos entrar en razón. Ellos argumentaban que el hacer una investigación tan grande no valía para nada si no conocíamos bien a los sujetos y nos centrábamos tanto en el número.Sin embargo nosotras pensamos que hasta ellos mismos parten de un número para hacer su investigación y , por supuesto, cada persona es un mundo y para cada respuesta que una persona dé depende el contexto en el que se encuentre, así como cualquier tipo de factores tanto internos como externos, de ahí lo complicado de hacer una investigación tan solo cualitativa.

PRACTICA: 4 APLICACIONES WEB 2.0 PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA

- Abiword: http://abiword.com/
- Google Blog de Notas: https://www.google.com/accounts/ServiceLogin?service=notebook&passive=true&nui=1&continue=http://www.google.es/notebook/&followup=
http://www.google.es/notebook/&hl=es
- Blog Educativo: http://edublogs.org/+/


VALORACIÓN DE MELISA:
Esta práctica ha sido muy complicada ya que debíamos encontrar rápidas los recursos, para que otros compañeros no la pusieran antes que nosotras, por ello ha sido un poco estresante. Finalmente, quiero dejar claro que estas prácticas a apesar de haber sido las más dificiles que he elaborado me han servido para saber aplicar las nuevas tecnologias web 2.0 a mi labor como docente.

VALORACIÓN DE SORAYA:

Esta práctica ha sido la que me ha resultado más difícil de elaborar, no por el contenido, sino porque debíamos hacerla rápidas ya que sino lo hacíamos después nos resutaría más complicada de hacer. Me gustaría resaltar que a pesar del tiempo que nos ha llevado hacerla he aprendido muchas cosas, y no ya como alumna, sino como persona ya que se aprende no sólo a trabajar en equipo, sino que también se aprende a convivir trabajando con la persona que tienes al lado.

VALORACIÓN GRUPAL DE MELISA Y SORAYA:

La elaboración de esta práctica ha sido una actividad con muchas dificultades que hemos sabido solucionar trabajando cooperativamente y en equipo. Creemos que esta práctica y los conocimientos que hemos aprendido en esta asignatura perdurarán para siempre en nuestras mentes no sólo por su dificultad, sino también por sus aspectos que tienen que ver más con la práctica docente.

Práctica 5:Elaboración de un vídeo educativo para Educación Primaria.

Los distintos medios de comunicación.


VALORACIÓN PERSONAL DE SORAYA:
la práctica en sus totalidad ha sido una tarea ardual y muy interesante, ya que era algo totalmente diferente a lo que estabamos acostumbradas a hacer, no por ello menos importante, pues para mí ha sido una gran experiencia tanto profesional como personal la realización de éste vídeo educativo.

VALORACIÓN PERSONAL DE MELISA:
La práctica del video educativo nos ha parecido divertida pero a la vez algo compleja. Hemos puesto de nuestra parte para hacer de este un trabajo cooperativo y que esperamos que sirva para ampliar nuestros horizontes con respecto al entendimiento de la asignatura.

VALORACIÓN GRUPAL:
Hemos puesto todo nuestro empeño en hacer de ésta práctica no una práctica más sino una práctica que nos ha marcado y nos ha enseñado que, a pesar de tener sus dificultades, es posible llevar a cabo nuestra tarea docente mejor si utilizamos determinados recursos o herramientas como lo son las TICs.

Practica 3: Diseño de un recurso multimedia didáctico en una situación de enseñanza en los niveles de Educación Primaria.

Guía Didáctica:

https://sites.google.com/site/jcliclafabricadeloscuentos/home/Backup_of_UNIDAD_DE_TICS.wps_enviar_a_melissa.wbk?attredirects=0&d=1


Aportaciones Personales:

VALORACIÓN PERSONAL DE SORAYA:

Esta práctica me ha resultado muy complicada de hacer en todos su ámbitos, aspectos y conocimientos, quizás porque no soy muy habilidosa con el ordenador o quizá porque los programas funcionaban cuando querían, algunas veces incluso se borraban o no aparecían. Y ya ni comento cuando hubo que subir las actividades al blog. No sé sinceramente como mi compañera y yo nos hemos soportado. Hacer esta práctica ha sido desesperante, agotadora y estresante, sin embargo estoy satisfecha por dos motivos: el primero porque creo que ya domino bien el programa Jclic, y el segundo porque se nos ha quedado un trabajo estupendo, que era de lo que se trataba. Como aspectos a mejorar creo que las explicaciones deberían venir mucho más detalladas, no más breves sino mejor explicadas.

VALORACIÓN PERSONAL DE MELISA:

A lo largo de esta práctica, hemos aprendido a manejar programas educativos. El fin de estos es llevar a cabo actividades educativas en las distintas áreas. Me ha parecido una práctica algo difícil de realizar, puesto que no sabíamos el manejo del programa. Después de varias tardes dedicadas al proyecto, finalmente conseguimos terminarla, creemos nosotras, de forma satisfactoria.

VALORACIÓN GRUPAL:

Esta práctica como ya hemos comentado nos ha resultado muy complicada, mucho más que las anteriores. Y como medidas que creeemos que se deben tener en cuenta son las explicaciones de la última práctica. También la guía didáctica era un reto pues nunca la habíamos echo de ésa manera. Esta práctica a pesar de que nos ha llevado varias tardes de quedar y de hacer las actividades, nos ha servido para aprender un mejor manejo de diversos programas que nos seguirán a lo largo de nuestra vida como docentes.